Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006

Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОН

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

Проф ОБРАЗОВАНИЯ

(увеличения квалификации)

«НОРИЛЬСКИЙ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ ИНСТИТУТ
Увеличения КВАЛИФИКАЦИИ
И Проф ПЕРЕПОДГОТОВКИ»





Общие советы по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся






^ Норильск – 2006

Рекомендовано к печати Ученым советом Краевого муниципального образовательного Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 учреждения дополнительного проф образования (увеличения квалификации) «Норильский межотраслевой институт увеличения квалификации и проф переподготовки».


В методических наставлениях представлен метод написания дополнительных образовательных программ для учащихся с подробным изложением структурных частей образовательной программки. Рассмотрены Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 варианты видов образовательных программ по вкладу создателей в содержание и технологию сотворения, предложена система работы в рамках авторской педагогической концепции. Советы созданы для преподавателей и профессионалов образовательных учреждений, работающих над созданием Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 либо модификацией учебных программ.


^ Компьютерный набор, редактирование и верстка выполнены

КГОУ ДПО «НМИПК и ПП»

Технические редакторы: П.С. Денисов, Ж.В.Семенова

Научный редактор: С.Ф. Вопилова

^ КГОУ ДПО «НМИПК и ПП»

г. Норильск Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006, ул. Ленинградская, 7а


© КГОУ ДПО «НМИПК и ПП, 2006 г.


Содержание



Введение 4

Разные виды учебных образовательных программ 5

для учащихся 5

Метод сотворения и дизайна образовательной программки 7

Система работы в рамках авторской педагогической концепции 14

Содержание курсов по выбору и Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 элективных курсов 16

Схема разработки программки авторского курса по выбору
(для предпрофильной подготовки в 9-х классах) 19

Разработка проектирования учебных программ по экономике 25

Программка элективного курса по географии для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки учащихся Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 33

Перечень литературы 43

Приложения 45



Введение
На современном шаге развития образования можно выделить две конкретные и социально обусловленные тенденции в разработке средств программно-методического обеспечения.

^ 1-ая тенденция отражает требование принципа доступности образования для Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 каждого человека, создание критерий для заслуги всеми обучающимися общественно-необходимого (базисного) уровня общеобразовательной подготовки, равные права выпускников общеобразовательной школы для продолжения образования (ст. 2 Закона РФ «Об Образовании»).

^ 2-ая тенденция отражает рвение к публичному Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 эталону развития личности всесторонне развитого, функционально грамотного человека, способного к сотрудничеству в различных объединениях людей, с учетом его интересов и способностей (ст. 14 Закона РФ «Об образовании»).

Программка (от греч. programme - распоряжение, объявление Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006) - нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последовательность действий по достижению поставленной цели.

Программка как модель учебного курса должна отражать составляющие методической системы образования учащихся в рамках определенного предмета. Разглядим более всераспространенный вариант состава Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 компонент методической системы - это цели, содержание, способы и формы, средства и результаты функционирования. Составляющие связаны меж собой: цели, содержание, способы и формы образования требуют определенных средств заслуги целей усвоения содержания Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006. Определенные связи компонент методической системы позволяют сконструировать определенные требования к образовательной программке.

Программка как документ содействует обеспечению необходимости, результативности и законности деятельности преподавателя. Программка отражает обязательства преподавателя - внести определенный вклад в обучение Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006, воспитание и развитие учащегося средствами собственного курса; помогает производить контроль и самоконтроль деятельности преподавателя.

Образовательная программка определяет главные направления по разработке, реализации и анализу уроков, занятий и воспитательных мероприятий.

Программка - важный компонент Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 учебно-методического комплекса по определенному предмету, делает ведомую роль по отношению к другим компонентам: учебнику, методической литературе, направленному на определенную тематику плану и т. п. (см. схему).

При разработке программка должна отражать Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 составляющие методической системы, но с разной степенью полноты, уделяя основное внимание содержанию учебного курса.

Программка должна носить гуманистический нрав, соблюдать ценность общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья учащегося, свободного развития личности.
^ Разные Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 виды учебных образовательных программ для учащихся
Существует несколько определений понятия «учебная программка образования учащихся». Более нередко употребляются практиками последующие:

Под приспособленной (индивидуально Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006-разработанной, модификационной) программкой понимается программка, разработанная персонально либо коллективно, регламентирующая преподавание по какой-нибудь области познаний (совокупы областей), отличающаяся от действующих учебных программ муниципальных органов управления структурой конструирования учебного материала и внедрением дополнительного содержания.

Под Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 авторской программкой, разработанной персонально либо коллективно, понимается программка по какой-нибудь области познаний (совокупы областей), отличающаяся от действующих учебных программ теоретическими и методологическими основаниями и (либо) содержательным компонентом и (либо) технологией образовательного Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 процесса.

Авторские и приспособленные (индивидуально-разработанные, модификационные) учебные программки являются нормативными документами образовательного учреждения. Работа по авторской и (либо) приспособленной программке разрешается после получения 2-х рецензий и положительного заключения соответственно городского экспертного Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 совета.

Образовательная программка должна владеть последующими свойствами:

При разработке Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 авторских программ нужно исходить из последующих принципов:

• принцип последовательности - содержательные задачки решаются способом усвоения материала «от обычного к сложному», в согласовании с возрастными познавательными способностями учащегося;

публичной и рыночной конъюнктуры;

• принцип межпредметности - связь с другими областями деятельности и познаний.

Содержание программ должно:

- базироваться на достижениях общемировых и русских традиций Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006, отвечать задачками становления штатского общества и правового страны, культурно-национальным особенностям регионов;

- учесть уровень развития школьников;

использовать способы оценки результатов обучения по программке;

Программка образования включает:

верно сформулированные, ясно изложенные и ранжированные по нраву освоения цели и задачки обучения в данной образовательной Общие рекомендации по разработке учебных программ дополнительного образования учащихся Норильск 2006 области;


obshie-svedeniya-o-bolnom.html
obshie-svedeniya-o-cifrovoj-zapisi.html
obshie-svedeniya-o-dinamicheskih-sistemah.html