Общие стадии игры с песком

Игры с песком часто отражают склонность деток к цик­лической повторяемости изображений хаоса, борьбы (органи­зованных схваток) и разрешения конфликта.

Хаос. На этой стадии ребенок практически «сваливает» в лоток с песком от К) до 300 игрушек и предметов. Игрушки хаотично перемешиваются с песком. Отсутствуют призна­ки животной, растительной и людской жизни. Земля суха Общие стадии игры с песком и бесплодна. Злаки и растения уничтожены. Эта стадия отра­жает и объективизирует эмоциональное смятение и хаос, до­минирующие в жизни малыша. Другими словами, ЭГО малыша находится во власти тревожных эмоций. Эта стадия может про­длиться от 1-го до нескольких занятий.


Борьба. Чудовища бьются с монстрами, робот-человек Общие стадии игры с песком уничтожает целые полчища, рыцари безустанно бьются на турнирах. Все, что способно двигаться, расстреливается, унич­тожается и взрывается. Обе стороны часто уничтожаются в самом начале игры. В таких играх нет фаворита. Погибшие свалены в угол. Через несколько недель схватки принимают более напряженный и организованный нрав. Возникают 1-ые признаки уравновешенности. Врагов не убивают Общие стадии игры с песком, а заключают в кутузку. Возникает герой, который одолевает «силы мрака» (т. е. деструктивные побуждения).

Финал. На этой стадии жизнь ворачивается в «нормальное русло». Меж природой, людьми и ритмом ежедневной жизни восстанавливаются порядок и равновесие. Животные находятся в обычной среде обитания. Ограды защищают овец и скотин. Городка и деревни пересекают Общие стадии игры с песком ровненькие полосы дорог. Деревья и сельскохозяйственные культуры приносят сбор. Консультант сознает, что неувязка разрешилась и ре­бенок согласен занять свое место во окружающем мире. В таких случаях ребенок часто докладывает консультанту, что он не чувствует потребности посещать консультации. Учитель обыч­но подтверждает обоснованность представления малыша. На символи­ческом уровне Общие стадии игры с песком чувство завершенности и целостности прояв­ляется в изображениях квадратов, треугольников и кругов (Kalff, 1981; Kellogg, 1970). Сцены из песка характеризуются упорядоченностью. Осуществлена интеграция либидинозных сил, проявившихся на предшествующей стадии.

Отзывы учителей

Когда детки ворачиваются в класс после игры с песком, учи­теля часто отмечают стабилизацию настроения, способность отлично врубаться в Общие стадии игры с песком работу и чувство юмора. После 8 — 10 занятий часто отмечается существенное улучшение. Детки расслабленно реагируют на обычные замечания учителей.

Нойес (1981) установила, что проведение в шестых классах дополнительных занятий по чтению в купе с играми с. песком позволило установить более тесноватые дела с уче­никами, посодействовало им разрешить внутренние конфликты и по­высить Общие стадии игры с песком успеваемость по чтению всех учеников.

Конкретное исследование

Ученик второго класса Джеймс (псевдоним) был ориентирован на консультацию по поводу неприемлимого поведения в классе и на





Рис. 11.2. Хаос: Пегас в плену

игровой площадке. За два годы ранее варианта его отвезли к папе, с которым он не был знаком. Он был должен жить Общие стадии игры с песком с папой, мачехой и 2-мя старшими дочерьми мачехи. Когда ему предло­жили поиграть с песком, он тотчас приступил к игре.

Занятие 1. Огромное количество животных и машин (автомобилей, грузовиков, реактивных самолетов) было свалено в кучу в углу лотка с песком. Сверху помещались две змеи, которые удержи­вали эту кучу. Понизу помещались Общие стадии игры с песком Пегас, крылатый жеребец, и ре­активный самолет. Невзирая на всю свою силу, Пегас и реактив­ный самолет не могли освободиться от власти змей (рис. 11.2).

Занятие 2. Были применены многие из прежних предметов, но сейчас они размещались в определенном порядке. Самоле­ты и полицейский вертолет были готовы к взлету. Легковые и Общие стадии игры с песком гру­зовые авто выстроились в ряд, вроде бы ждя сигнала от­правиться в путь. В углу стояла машина «скорой помощи », готовая отправиться по вызову. Но все животные лежали рожой вниз. Положение животных производило воспоминание, как будто они не смогли бы пошевелиться, даже если б змеи освободили хватку. Исключение составляли Общие стадии игры с песком фигуры крокодила, змеи и тигра, кото­рые скользили по глади озера навстречу друг дружке, вроде бы приго­товившись к нападению и схватке (рис.11.3).

Занятие 3, 4 и 5. В песочницах можно увидеть более вы­сокую организованность в размещении предметов. Машины


Рис.11.3. Борьба: крокодил против змеи и тигра

находятся на соответственных стоянках. Есть дом, мальчишка и Общие стадии игры с песком две дамы. В углу вырастает дерево. Вновь появился Пегас. Перед окончанием 5-ого занятия Джеймс расположил в песочни­цу фигуры двоих парней. Старший мужик стоял совместно с 2-мя дамами. Младший стоял сиротливо в углу (рис. 11.4).

Занятия 6 и 7. Композиции из песка продолжали темы прошлых занятий, значительно обогащая их содержание Общие стадии игры с песком. Животные стояли. Деревья и листва символизировали даль­нейший рост. Верхом на Пегасе скакал волшебник в красноватом, расчудесный ассистент.

Занятия 8 и 9. Тема и игрушки такие же, как и на прошлых упражнениях. Но па сей раз Джеймс добавил к ком­позиции несколько волшебников в черном. Ворачиваясь в класс, он возвратился и молчком добавил Общие стадии игры с песком фигурку Пегаса. Потом Джеймс оборотился и покинул кабинет консультанта.

В этот период Джеймс нарисовал две картины. Па одной картине была изображена лиса, которая пробовала спрятаться от большого существа. У лисы было несколько мест, в кото­рых она могла спрятаться. Они находились в воде, а меж ними плавала малая рыбка. К Общие стадии игры с песком композиции Джеймс доба­вил замок и канадский флаг. В замке на охране стоял повелитель.

Занятие 10. На этом занятии была сотворена последняя ком­позиция из песка, в какой Джеймс представил членов собственной


семьи, включая отца. Члены семьи, грузовик, дом и реактив­ный самолет составили круг (рис. 11.5). После сосредоточен­ных размышлений Джеймс Общие стадии игры с песком расположил Пегаса в центр домашнего круга. Он поднял голову, улыбнулся и размеренным голосом произнес: «Видите ли, он магический, и потому никто, не считая мальчугана, не может созидать его».

Обсуждение

Сначала занятий Джеймс был тих и конфузлив. Вполне по­грузившись в создание собственных композиций и картин, он не об Общие стадии игры с песком­ращал внимания на консультанта. Равномерно робость поки­нула его, и он стал говорить консультанту о собственных снах и композициях из песка.

Композиции из песка отражали динамику перехода от хаоса к борьбе и дальше к финалу. Исходная стадия хаоса свидетельст­вует о сумятице эмоций в душе Джеймса: многие чувства Общие стадии игры с песком переме­шаны и переплетены вместе. Он не может использовать энергию реактивного самолета (знака адаптивной динамики во окружающем мире) и Пегаса (знака внутренней силы) в собственной жизни. Нехорошие наружные силы (символизируемые змеями) держут под контролем жизнь Джеймса. Его эго находится во власти пси­хологических страданий (Allan, 1978). На последующем занятии отмечается начало постепенного Общие стадии игры с песком процесса дифференциации,


Рис.11.5. Финал: освобождение Пегаса

упорядочивания и разделения разных чувств, олицетворяе­мых самолетами, грузовиками и машиной «скорой помощи». Животные занимают пассивную позицию (т. е. они лежат нич­ком). Исключение составляют крокодил, змея и тигр, олицетво­ряющие три брутальные силы. Равномерно возникают члены семьи, «помощники» и знаки вегетативной и Общие стадии игры с песком подсознательной жизни. Восстанавливаются порядок и идентичность (повелитель и канадский флаг). Семья смотрится более сплоченной. Малышей обычно завлекает один весомый знак, который на протя­жении всего курса исцеления возникает, исчезает и вновь появ­ляется (Allan, 1986). Пегаса, очевидно, нереально узреть, потому что он олицетворяет здоровую суть духа мальчугана, ко­торый сейчас возродился в Общие стадии игры с песком его душе.

Исцеление завершилось сразу с окончанием школь­ных занятий. Контрольная консультация указывала на смяг­чение агрессивно-импульсивных форм поведения и развитие способностей общения. Свою энергию Тим направил на занятия ис­кусством и футболом.

Выводы

Игра с песком как методика консультирования учеников исходной школы может применяться консультантами, про­шедшими Общие стадии игры с песком исходную подготовку в области игровой терапии.


Калфф (1981) остерегает от внедрения интерпретаций. Сущность терапии состоит в том, что игру с песком нельзя ин­терпретировать. Консультант должен делать роль внима­тельного зрителя. Позиция консультанта — это «активное присутствие», а не управление процессом. Процесс игры и драматизация высвобождает заблокированную энергию и Общие стадии игры с песком акти­визирует способности самоисцеления, заложенные, как счи­тал Юнг (1964), в людской психике.

Консультирование с внедрением игры с песком просит от консультанта отдачи всех сил. Оно не знает возрастных гра­ниц. Его можно использовать в работе с двухгодовыми детками и взрослыми всех возрастов. Освобождение подавленной энер­гии приводит к ее трансформации, что позволяет Общие стадии игры с песком навести трансформированную энергию на развитие личности и даль­нейшее обучение.


Приложение А

Розовый кустик: направленная фантазия

Закройте глаза. Просто ощущайте свое тело. Забудьте о том, что происходит вокруг вас... думайте только о том, что происходит снутри вас. Думайте о дыхании... вы чувствуете, как воздух поступает через ваш рот, нос и Общие стадии игры с песком движется далее в грудь. Представьте для себя, что ваше дыхание похоже на мягенькие волны, накатывающиеся на сберегал... Любая волна приносит вам успокоение.

Сосредоточьтесь на правой руке. Вы чувствуете, как рука тя­желеет.. . Тяжесть распространяется по руке и доходит до кончи­ков пальцев... Сосредоточьтесь на правой ноге... Вы чувствуете, как Общие стадии игры с песком нога становится тяжелее... тяжесть движется вниз и доходит до ступ­ни.. . Сосредоточьтесь на левой ноге... Вы чувствуете, как она на­ливается тяжестью... Тяжесть движется вниз и доходит до ступни... Ваше тело расслабляется и наливается тяжестью...

Сосредоточьтесь на собственных идей и видах (пауза)... помес­тите их в стеклянный сосуд Общие стадии игры с песком и наблюдайте за ними (пауза)... ис­следуйте их. В вашем сознании возникают новые мысли и обра­зы, и их вы тоже помещаете в стеклянный сосуд... Задумайтесь, что вы можете выяснить о их... Сейчас нужно взять сосуд и вылить из него мысли и образы; смотрите, как они растекаются и исчезают (пауза Общие стадии игры с песком)... сосуд пустеет...

Сейчас представьте, что любой из вас перевоплотился в кустик роз. Постарайтесь узнать, что означает быть кустиком роз... Какой ты кустик?.. Большой?.. Небольшой?.. Широкий?.. Высо­кий?.. У тебя есть цветочки?.. Если да, то какие?.. Какие у тебя


стволы и ветки?.. На что похожи твои корешки? (пауза)... либо у тебя нет Общие стадии игры с песком корней?.. Если у тебя есть корешки, то какие они?.. Длинноватые и прямые?.. Скрученные?.. Они глубоко уходят в землю?.. Обернитесь вокруг (пауза)... Где вы находитесь?.. Во дворе?.. В парке?.. В пустыне?.. В городке?.. За городом?.. По­среди океана?.. Вы находитесь в сосуде либо растете в земле?.. Может быть, вы Общие стадии игры с песком пробиваетесь через бетон?.. Растете снутри чего-то? Обернитесь вокруг (пауза)... Что вы видите?.. Другие цветочки?.. Вы одиноки?.. Нет ли вблизи деревьев?.. Живот­ных? .. Людей?,. Птиц?.. Вы похожи на кустик роз либо на что-ни­будь другое?.. Не ограждает ли вас изгородь?.. Кто за вами уха­живает?.. Какая сейчас погода?

Как Общие стадии игры с песком вы воспринимаете жизнь?.. Что вы чувствуете?.. Что происходит с вами, когда изменяются времена года?.. Не забы­вайте, что вы — розовый кустик. Обусловьте свое отношение к собственной жизни и происходящему с вами.

Через пару минут я попрошу вас открыть глаза и изо­бразить себя на рисунке в виде кустика роз Общие стадии игры с песком. Потом я задам вам несколько вопросов. Вы расскажете мне о рисунке так, как если б вы были розовым кустиком (долгая пауза)... Готовы? От­кройте глаза и нарисуйте розовый кустик.


Приложение Б


obshie-svedeniya-o-shagovih-dvigatelyah.html
obshie-svedeniya-o-sisteme-jogi.html
obshie-svedeniya-o-soderzhanii-vipusknih-kvalifikacionnih-rabot.html